PEQUEÑOS GESTOS

Si pequeños gestos como estos se hicieran a diario, si fuera tan fácil hacer la música accesible a las personas sordas...

EN SEPTIEMBRE LLEGÓ EL DESASTRE

"El primer día siempre es especial. Comenzaba el curso y me notaba inquieto, aunque contento: es apasionante el reencuentro con los compañeros, ver qué pinta tienen y contarles el verano, un verano muy largo... Sin embargo, aquel septiembre todo empezó mal."

Esta es la sipnosis del libro "En septiembre empezó el desastre". Buscando un poquito más, he encontrado el resumen de una alumna de 3º de la E.S.O., que paso a transcribir tal cual lo he leído:



"El libro que he escogido para este trimestre, es "En septiembre llegó el desastre".Este libro trata de un niño, llega a la escuela en septiembre, después de unas largas vacaciones, con muchas ganas de empezar el nuevo curso con sus amigos. El primer día se da cuenta de que algo ha cambiado en ellos.
Todos se han hecho mayores y han madurado, sus temas de conversaciones son las chicas y las motos y ya no juegan al fútbol ni hablan de películas como antes...
Su mejor amigo, le da la espalda porque todos estan pendientes de Manu, el chico que se pasó las vacaciones al extranjero y tiene la foto de una chica muy guapa a la que se pasan el rato mirando a la hora del recreo.
Se enamora de una chica, pero ella no le hace caso porque no es tan "guay" como sus amigos.
El curso va pasando, y la niña se va fijando en él hasta que le ofrece una cita que sale mínimamente bien.
El último día de curso, van a un concierto toda su pandilla y se da cuenta de que a lo mejor él tiene el problema de no haber cambiado aún.. 

Hasta aquí, este podría ser un post recomendando un libro a los alumnos de sexto que este año se han graduado, o a la hija algún amigo que tenga los 12 añitos recién cumplidos.

Pero no. Este no es un post literario, aunque esto sea lo que les va a ocurrir a algun@s en septiembre, y aunque la situación de la educación en la Comunidad de Madrid parezca sacada de un libro de ciencia ficción.

¿Y qué tendrá que ver todo esto que os estoy contando con la educación en Madrid? Sencillo, en Madrid, este septiembre, también llega el desastre de la mano de esta decisión: los alumnos de la ESO ya no tendrán la hora de tutoría (miren menos es nada) de la que contaban hasta ahora.

Yo no soy profe de la E.S.O., no soy una gran maestra, me voy formando por el camino y desde mi rinconcito de primaria hay una cosa que valoro sobremanera: poder hablar con mis alumnos en cualquiera de las horas que paso con ellos, de lunes a viernes, en excursiones, en albergues, en actividades especiales, en los recreos... Hablar y escucharles. Ser TUTORA todas las horas del día...

Los alumnos proponen y se quejan, discuten y solucionan, se enfadan y se besan, se gritan y se abrazan, se pegan y acompañan a curar las heridas, se ríen y lloran, se insultan y buscan palabras bonitas, se van a Educación Física o disfrutan con la profe de música y luego te cuentan sus avances, llegan de casa enfadados y a las cuatro reciben a mamá con un abrazo, piensan en regalos sopresa para las familias y te piden material, tienen pesadillas porque la cosa en casa anda regu y en las asambleas oficiales o improvisadas, se desahogan...

Todo eso y muchas otras cosas más pasan delanta de nuestros ojos y nuestros ¿cinco? sentidos, de lunes a viernes, de 9 a 16.00h... Luego, entre medias, pasan otras cosas como son las mates, el proyecto, la Lengua de Signos, las plásticas o la lengua, pero como he dicho, estas últimas están entre medias.

Se nos pasó el tiempo, e insistimos tanto en tranquilizarles diciéndoles que la E.S.O. no era tan difícil y que los libros de texto no eran para tanto, que se nos olvidó comentarles que les tocaba hacerse mayores en un verano y aprender a gestionar problemas y soluciones... Creo que ni lo pensamos (al menos yo no lo hice)..

Ha raíz de este post de Víctor Cuevas, a una, que vive en este rinconcito que es la primaria, y muchas de las veces desconecta del resto de etapas (pescozón para mí), se le revuelven un poco las entrañas, porque no hace ni un mes, se ha despedido de un grupete de 22 NIÑ@S que, en septiembre, van a empezar a vivir su desastre particular: clases nuevas, un montón de profes, distintas formas de hacer, sentir y transmitir, compañeros mayores, hormonas en pleno ataque de adolescencia, y un largo etcétera..., ¿¿sin una figura de referencia a la que acudir, exceptuando la orientadora, ni tan siquiera una hora?? No sé a vosotros, pero a mí se me ponen los pelos como escarpias.

Y sin pensar en la orientadora: ¿cuántas tareas más debe asumir en el corto espacio de tiempo que tiene en el cole? ¿De cuántas cosas más tiene que ser directamente responsable sin perder el norte, sin desfallecer o volverse loca por el camino?

¿¿Qué harán cuando, si les toca, los profes empiecen a pasarse la patata caliente porque no se quieren implicar en un problema que no ha tocado en su hora, en el patio si no les ha tocado cuidarlo, o a la salida del comedor, o si los alumnos propopen proyectos nuevos, o actividades nuevas, o un teatro, o una excursión, o hacer una peli...??

No paro de pensar por qué las personas que tienen en esta "nuestra comunidad" las decisiones educativas en sus manos, no ven que la EDUCACIÓN es algo más que un ranking, que una serie de pruebas a superar a todas las edades, algo más que aulas para excelentes y guetos para el resto, algo más que contenidos infumables que se amplían y amplían con el paso de los años... Y me entristece enormemente descubrir, que es así... Y quizá me entristece aún más que tod@s estos señor@s se hayan olvidado de su experiencia, de su adolescencia, de los problemas por los que pasaron y los profes a los que consultaron, que seguro lo hicieron... ¿cuántos de ellos tendrán en mente mínimo, a uno de sus tutores? Se olvidaron de su paso de la EGB a al instituto, con sus 16 añazos, no con 12... arropados... 



Y si en vez de empezar el curso recomendando el primer libro, lo hacemos recomendando este: "Las llaves del horizonte". Esta es una aventura protagonizada por un muchacho adolescente y su padre, escritor de novelas policíacas. Ambos se ven envueltos en una serie de aventuras - con atentados, espías y persecuciones incluidos- que acaban felizmente. Gracias a las experiencias vividas, padre e hijo se sienten más unidos que nunca. ¿Cambiamos padre por tutor/a, las novelas policiacas por cualquiera de las materias y mantenemos que final?

¿Y AHORA QUÉ?

Y después de tanto encuentro, tanto "sarao educativo", tanta escucha activa, tantas buenas experiencias, ¿ahora qué?

Procedencia de la imagen

Pues ahora, toca perder el miedo a participar, compartir y lo más importante, a equivocarme... Toca dejar de sentirse pequeñita al lado de tantos y tan GRANDES PROFESIONALES (y mejores personas)... Y esta vez, HAY QUE HACERLO, porque no estoy sola, porque puedo pedir ayuda,...

Hay que tomar riendas sobre esta ruleta rusa de sentimientos. Objetivo del curso: la seguridad, el resto, vendrá de la mano...

VIVIENDO AULABLOG11

Explicar por qué iba a Aulablog 2011 fue una tarea relativamente fácil: quería aprender, ver el buen hacer de mucha gente, compartir...

Y Aulablog 2011 pasó, y ahora toca contarlo... Pero después de empezar unos cuantos borradores, dibujar ideas, escribir frases sueltas... No he podido hacerlo con palabras...

Será que estoy acostumbrada a lo visual, será que tengo un nudillo en el estómago, acompañado de mariposas, será porque tengo tanto que pensar que no tengo hueco para producir...

La cosa es que, esta es la única forma en que he podido hacerlo. Esto ha sido Aulablog 2011. Ahí van algunas de las fotos que tomé en el maratón fotográfico (poquitas la verdad, porque fui dándole a la sin hueso durante el camino) con una estupenda música de fondo, la del dúo "Ojos Negros" de @jmonteo (gracias, gracias, gracias)

Solo me queda decir: GRACIAS

PROBANDO

POR QUÉ VOY A AULABLOG

Esta es mi primera incursión en las experiencias que, anualmente, organiza aulablog. No es la primera vez que oigo sobre ellas, pero sí la primera que sé por qué quiero ir.

La primera vez que oí hablar de este encuentro, fue de manos de un compañero del cole, que en 2009, fue a Getxo, y fue el que impulsó el uso de los blog en el cole, creando el suyo de E. Física.

Después de su iniciativa, emprendimos nuestra aventura bloggera en el Ponce, y, tras 9 meses de curso, muchos de nosotros nos hemos lanzado a la piscina en el uso directo de las TIC dentro del aula. Solo nos queda atarle a San Cucufato un par de nudos para que encuentre la Wifi perdida,  para que sean los alumnos los que empiecen realmente a producir, usando, además del papel y el lápiz, herramientas que les esperan en la nube 2.0.

Estas son las razones por las que, este año, he decidido ir al encuentro de Madrid. Yo si voy a aulablog.

UN #KFE MUY ESPECIAL

Ya han pasado unos días desde el encuentro en el Azul de Fúcar. Es el momento de pasar a las reflexiones.

La idea: que nuestras ciudades sean educadoras.

La realidad: ciudades estresantes que nos llevan a todos los sitios corriendo.

La historia:

Martes 18h, la excusa, un café. Veinte caras conocidas, o no tanto, en torno una misma idea.
Para empezar, nombres y definiciones en un skyline de colores, vivo, limpio, irregular, heterogéneo... como las veinte personas que esperamos, con ojos brillanes y buen humor, a escuchar cada una de las propuestas que se nos plantean.

Ante nosotros comienzan a desfilar propuestas de otras gentes, otros lugares, cuyas aceras, calles y rincones, educan en el más amplio sentido de la palabra. Olvidémosnos de la escuela, de los objetivos, contenidos o procedimientos.


Todos los allí presentes, de una forma u otra, intentamos en mayor o menor medida, llevar la calle al aula y sacar el aula a la calle. Pero educar va mucho más allá... Y la cuidad es un agente educador más.

Educar es promover el desarrollo de una persona, se transmite y comparte a través de ideas, acciones, actitudes, culturas o movimientos de forma multidireccional, y siempre de manera horizontal.

CommandoTrad

Estas son algunas de las propuestas de ciudad educadora que compartimos, admiramos y que  nos hacen reflexionar, aprender y compartir: bicicletas a la calle, flocklore tradional que toma mercados y aceras, arte que rompe la monotonía del espacio, huertos libres entre el gris del asfalto, ciudades interactivas, rutas que desde Madrid te llevan al cielo, ópera para aprender y compartir, Chile que se mueve con su proyecto ACCIONA, y reflexión sobre la inaccesibilidad de nuestras ciudades, donde, todavía, no todas las lenguas son posibles (un guiño a las personas sordas y la identidad y cultura que se mueve con la LENGUA DE SIGNOS)...

Spy: arte urbano

BiciViernes

Parques 2.0, reapropiación de espacios públicos

Fachadas interactivas

Móviles para la participación

Proyecto LOVA

Proyecto AstroAtocha

Libros a la calle

Dibujo Madrid

Guerrilla Gardening

Algunas reflexiones:

Y después de todo esto, ¿qué? Ahora viene el trabajo duro. Vemos que existen propuestas, que se están llevando a cabo, que son seguidas y apoyadas. Es nuestro momento. Nos toca hacer de las ciudades espacios educadores, y no lo olvidemos, accesibles. En nuestras manos queda acercarnos a nuestro barrio, pueblo o ciudad, proponer o actuar, participar y compartir. Acercar la calle a nuestros alumnos, pero no desde el curriculum, sino desde el disfrute y conocimiento de la ciudad en si misma.. Difundamos estas propuestas, y, si somos capaces, creemos otras... Y entre tanto y tanto, invitémonos a algún que otro #kfé, porque juntos, es mucho más fácil.

Como regalo, os dejo unas pequeñísimas muestras de cómo se puede hacer más accesible cualquier información.

"Ángel Sáez Gil (Orientador IESO Méntrida)" (Le habéis entendido todos, ¿verdad?)




Fragmento de la obra "Pequeños crímenes conyugales" por la compañía de teatro "El Grito".

Democracia Real Ya (Asamblea en Murcia, la voz de una persona sorda)



LLamamiento a la participación cuidadana en igualdad de concidiones (porque queda claro, que hacerlos accesible está en nuestras manos)